思想政治教育话语学构想与探析
思想政治教育话语学构想与探析
摘要：对思想政治教育新话语的提炼和话语的分析与抽象，这在思想政治教育学理论视点、视线、视角和视界内有着巨大的创新空间。创新来源于对教育精彩题材的新发现，对教育话语的新发现，对话语抽象过程中的新发现。这一发现，或者看到了新问题，或者看到了老问题的新面目、新观点、新视角和新视野，于是形成问题，形成挑战。
本文就构成思想政治教育话语体系及话语学研究方向：依据“先有事实，后有概念”的逻辑思路，从现状分析、话语与思想政治教育话语学的构想、内涵及其依据和构建思路方法等三方面提出了相关思考与探讨。
关键词：思想政治教育；说事话语；话语学；构想与构建
语言是人类交往的工具和媒介，使用语言和话语说事是人们交往的基本方式，是人类生存、延续、进化、发展的基本要素。思想政治教育是一门应用话语体现理论说服力的学问，也是一门话语说事实践应用性很强的学科，具有使用语言进行交往，运用话语说事达到教育目的、提升效果的特性。广大社会科学和思想政治教育工作者在运用马克思主义的立场、观点、方法分析社会政治、经济、道德、法律、文化等现象和问题，进行思想政治理论教育和日常思想政治教育管理过程中，其话语的说事能力和水平决定了思想政治教育工作的水平和成效。因此，探索话语的使用并把话语分析方法应用于思想政治理论教育和教育管理实践，从而构建思想政治教育话语新体系，形成思想政治教育话语学研究方向，对加强马克思主义理论指导下的思想政治教育学科建设，提升思想政治理论课教学和教育管理工作水平，有着学术理论研究创新价值和实践应用探索意义。
一、思想政治教育话语使用面临的现状简析
（一）思想政治教育说事话语的使用受主客观因素交互作用的影响
当前，受经济体制和社会结构的全面转型、经济全球化和社会价值观念多元性的影响和冲击。同时，思想政治教育工作者本身也存在和面临着马克思主义立场、观点、方法水平不高，对意识形态敏感性的把握不到位，受某些政治理论、道德现象、社会问题认识禁区的束缚，困惑着思想政治教育工作新话语（体系）的使用与探索。思想政治教育说事话语能力和水平不高的问题主要表现在：说事话语不新，话语体现的观点较为陈旧，传统政治说教方式的道理大而虚，理论与现实生活实际脱节，内容体系不鲜活，缺乏说服和感染力等问题，使思想政治教育在人们的思想观念中产生的无为论和苍白感较突出，这不但给思想政治教育带来客观冲击和影响，也使思想政治教育工作者造成职业信念的内伤。正是这种主客观因素交互作用的影响，使新形势下的思想政治教育面临着考验和挑战。但是，新的历史条件下的思想政治教育正是在冲击和挑战中不断发展进步的。新话语的使用和话语应用分析研究出现真空的问题给思想政治教育说事话语和话语学的客观形成留下很大的研究空间，也为思想政治教育学科建设和学术理论研究带来了创新领域。
（二）新话语和话语分析方法的应用是创新思想政治理论教育的新路径
伴随着经济体制和社会结构的进一步转型，面对经济全球化和社会主义市场经济背景下社会价值观念多元性的存在，要求广大思想政治教育工作者必须实事求是而又与时俱进地适应这一社会客观存在的变化。坚持马克思主义在意识形态的指导地位，加快马克思主义理论研究与建设工程步伐，用社会主义核心价值观体系的一元去主导社会价值观念的多元，就是要坚持不懈地用马克思主义和马克思主义中国化理论指导思想政治教育工作，在用马克思主义的立场观点方法分析社会政治、经济、道德、文化问题和现象进行教育引导人们的同时，以思想政治理论教育内容体系为支撑和依据，大胆地借鉴和使用符合马克思主义中国化和时代精神的社会畅行的精选话语，包括从互联网上精选的言论以及经遴选的大量的教育素材，通过归纳提炼或抽象形成理性化、通俗化、生活化（即：使作为受众的广大青年学生和大众喜欢的、“中听”且“管用”）的思想政治教育说事话语和新话语，应用于思想政治理论课教育教学和日常思想政治教育管理实践中，以激活思想政治教育工作者的教育话语系统，提高思想政治教育的话语说事水平。在此基础上对话语进行话语分析和抽象，以此构建马克思主义中国化理论语境下思想政治教育话语新体系，从学科理论研究而言，形成思想政治教育话语学研究。这是新形势下开创大学生思想政治理论教育和学生日常思想政治教育管理新局面的客观要求，也是思想政治教育工作者实现有位才有位到有位更要有为的主观需要。
二、关于话语和思想政治教育话语学构想
（一）何为话语
何为话语？乔纳森·波特和玛格丽特·韦斯雷尔在其所著《话语和社会心理学》一书中坦言，“话语是话语分析中用法最为混乱的一个术语”。正因如此，人们对话语使用的注重程度和对话语的分析研究往往被忽视，而且，也不是那种被人们认定为 “玩弄语言文字游戏”的状况。从理性分析角度而言，是我们尚未发现使用话语所具有的语言感化魅力和话语说事的价值意义。当然，本文也无需给话语再下一个抽象的定义。因为，目前的研究多数是把话语“作为语言学范畴的概念。而作为语言学范畴的概念，目前国外
社会科学中占主导地位的定义，又将话语等同于语言”。故我们没有必要把简明的问题复杂化，对话语一词再作更多的文字定义和表述已没有理论价值和实际意义，更不是理论研究的本体论目的。故作者认为：话语就是语言。在具体应用中可分为说事话语和文本话语。即：用于与人交流和发言时就称为说事话语；用于写书、做文章、搞研究时就称为文本话语。诚然，作者和广大思想政治教育工作者一样，我们所关心的是当事人在何种场合和意义上使用话语的，必须关注的是话语说事水平和话语对思想政治教育的目的和效果之所在。因此，思想政治教育作为一门应用话语体现理论说服力的学问和话语说事实践应用性很强的学科，把话语概念和话语分析引入思想政治教育有着极为重要的学术研究价值和实践应用意义。
（二）思想政治教育话语学构想及其依据
何谓思想政治教育话语学？思想政治教育话语学是否可以作为思想政治教育学学科研究的一个新的学术理论研究方向，则是十分值得提出来研究并充分探讨的。因为，“20世纪的哲学经历了语言学的转向，这一转向也在很大程度上影响了国外社会科学的发展”。当1987年乔纳森·波特和玛格丽特·韦斯雷尔写出《话语与社会心理学》（2006年才被译成中文）时，第一次系统地介绍了话语研究在社会心理学领域中的运用，不能不说是受这一语言转向的影响。因此，国外学者把话语引入社会心理学，说明话语研究是一种方法，把话语研究和分析作为单一的研究必须以一门学科专业或一方面工作活动为对象，并以此作为载体和研究平台，否则话语分析及研究将成为无源之水，无本之木。故把话语概念和话语分析应用于思想政治教育研究在国内研究的文献中虽未见论述，而大连舰艇学院教授方永刚认真学习研究、积极研究宣传党的理论，发展党的创新理论其事迹的传播，也充分体现其文本话语和话语说事水平，说明必然有话语应用与发掘的存在，以及“扩展词汇的边界”的应用空间，这些正是对立论本文最直接的启迪。
据此，把话语概念和话语分析运用于思想政治教育研究则极具新意，且应成为思想政治教育学科和学术理论研究的发现和思维创新，并成为思想政治教育话语学构想依据。因为，把马克思主义及马克思主义中国化理论，包括各种教育理论内化为大学生的理论信念和思想政治觉悟，化作指导他们人生和社会生活实践的精神力量，使思想政治理论教育成为大学生感兴趣的一门学识和学问，而不仅仅是把理论作为一种知识来接受，中间必然存在一个教育理论如何有效应用层面上的重要环节，这一环节蕴含着很大的发展空间。除思想政治教育学科已经形成并不断发展的思想政治教育学原理、思想政治教育方法论、思想政治教育理论与实践、思想政治教育史等较成熟的研究方向之外，作者认为还存在着一个深入挖掘并不断发展思想政治教育方面特定的话语及其话语学体系的构建和应用，并独立于上述方向的学术理论研究，特别是在马克思主义哲学和方法论指导下的话语应用分析研究方向。尽管，话语的分析研究应用是一种方法，思想政治教育方法论的科学性原则可以启示我们的研究，而话语的分析研究应用构成自身特定的话语学及其体系则与某一种方法的研究应用有着内涵和质的不同。
作者认为：“思想政治教育学领域有着说事话语的应用和文本话语的分析与运用研究的必然存在，这一客观存在就是思想政治教育话语学。”它将揭示马克思主义中国化理论指导下的思想政治教育规律，必须以文本话语形式的教育理论研究及话语分析为基础，把思想政治教育既摆事实又讲道理的以理服人、以情动人的传统，通过新话语的表述形式并配之以例证，体现其晓之以理、动之以情转化为悟之以行的精华，进一步体现话语说事水平及话语分析特别是对新话语的理论抽象以提升理论说服力和教育效果。可以说，构建马克思主义中国化理论语境下思想政治教育话语学和话语新体系是实现思想政治教育学学科研究的与时俱进和传统思想政治教育在新的历史条件下开拓创新的一条新途径。
（三）关于思想政治教育话语学的概念和定义
诚然，思想政治教育话语学能否作为思想政治教育学学术研究方向，也就是说，能否称之为思想政治教育话语学的基本条件之一是，其概念和定义需要给予界定并进行学科理论阐述的。在此作者谨提出自己对这一论题的特定文字概念（狭义概念）表述如下：“所谓思想政治教育话语学，就是从可用于思想政治理论教育和日常思想政治教育管理工作实践的大量题材中，通过对教育素材或教育内容的提炼，形成理性化、通俗化、生活化的思想政治教育新话语，并在此基础上对话语进行话语分析，即理论分析或观点评析，从而抽象出思想政治教育的新观点或学术理论观点。”因此，抽象后获得思想政治教育话语学的定义为：“思想政治教育话语学是思想政治教育的话语分析学和说事话语运用学，是探究思想政治教育学术观点和理论教育术语、形成特定文本话语，研究说事话语的应用，并使其更具针对性、实效性和理论说服力的学术话语观点群。依此形成思想政治教育话语系（列），并按思想政治教育学理论将其分类归纳，构成思想政治教育话语体系和话语学。”成为思想政治教育学科新的拓展和具体组成部分，从而实现思想政治教育学研究方向的创新。因此，提出思想政治教育话语学的构想及其概念和定义，
并按其进行思想政治教育话语提炼和话语分析与抽象，是立论本文并力图构建思想政治教育话语学研究方向的基本出发点和理论基础。
三、思想政治教育话语学的构建思路和方法
（一）依据“先有事实，后有概念”的逻辑思维构建思想政治教育话语学研究方法
构建思想政治教育话语学研究方法，必须坚持马克思主义和马克思主义中国化理论为指导，运用马克思主义哲学原理和理论抽象的方法论思维，根据上述思想政治教育话语学的概念和定义，从中获取构建思想政治教育话语学三个环节要素的构建方法。即：一是对可用于思想政治理论教育和日常思想政治教育管理工作实践的大量题材和教育素材的搜集；二是从大量的教育题材和素材中对教育话语的提炼，各形成一句思想政治教育新话语；三是对话语的理论分析与抽象，获得话语理论观点。具体做法是，从这三个环节要素的关联性，依循“先有事实，后有概念，进一步抽象”的逻辑思路展开。①以“学术问题通俗化、严肃话题（政治话题）生活化、复杂问题简明化、马克思主义中国化”的精神搜集素材；②依循“先有事实，后有概念”的逻辑提炼出新话语；③对新话语进一步分析或进行抽象形成思想政治教育话语理论观点群。因此，“三个环节要素”是构成思想政治教育话语学的基本研究方法。
（二）从广泛搜集的适用性教育体裁和素材中发现、提炼话语，构建思想政治教育话语学体系
以新闻传播现代化为特征的国际互联网和纸质介体快速科技化大众传媒时代的到来，为广泛搜集适用性教育体裁和素材提供了极为便利的条件和渠道，是思想政治教育直面社会发展的变化走向、迎接挑战，用社会主义核心价值观一元主导社会价值观念多元，获得发展创新机遇的客观社会条件和基础。
依据构建思想政治教育话语学的基本研究方法，从广泛搜集的适用性教育体裁和素材中发现和提炼话语，并对提炼的新话语的进一步分析和抽象过程，这在思想政治教育学理论视点、视线、视角和视界内有着巨大的空间。因为，创新来源于对思想政治教育精彩题材（更多的题材是来自于大众化的社会生活中）的新发现，进而言之是对中国社会发展现象中的马克思主义中国化题材的新发现，从而获得提炼教育话语的新发现，对话语抽象过程中的新发现。这一发现，或者看到了新问题，或者看到了老问题的新面目、新观点、新视角和新视野，于是形成问题，形成挑战。研究提炼话语，应用说事话语，并对话语进行分析和抽象（囿于篇幅，例句将体现在作者将出版的《思想政治教育新话语探析》一书中）。在此基础上运用思想政治教育学原理及内容体系归纳分类组成思想政治教育话语理论观点群论，构成思想政治教育话语新体系亦即为话语学的研究与构建。同时，积极探索和发挥新话语体系和话语学的应用，提升说事话语在思想政治理论课教育教学效果和思想政治教育管理实践水平。这正是思想政治教育走出以“说教”、“灌输”的无为论和苍白感的封闭循环，走向开放，融入大众化社会生活，提高实效性、增强针对性、实现创造性的客观社会要求，也是实现思想政治教育有为才有位，有位更有为的必然结果。可以说，构建思想政治教育话语新体系和话语学研究方向，既是构建具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会学科体系的具体组成，也是中国特色、中国风格、中国气派的思想政治教育与时俱进的发展方向，同时也是创新中国大学思想政治理论教育的新路径。
（三）从话语分析提炼和抽象提升思想政治教育学术理论和科研含量
将新“话语概念”和话语分析及抽象应用于思想政治教育是一种新颖的方法，但是不要认为这种方法是无源之水。作为语言学范畴的概念，不同的话语定义，就相应有不同的话语分析方法和不同的关注对象。它扎根于哲学、社会科学和文学理论的诸多坚实的视角之中。同理也应该进入我们思想政治教育的视点、视线、视角和视界中。因此，积极将新话语并对话语进行分析和抽象并应用于思想政治教育理论教育与实践工作，构建思想政治教育话语体系和话语学的研究，无疑是一项很有实践应用价值和学术理论意义的探索。同时，积极地借鉴其他学科研究取得的成果运用于思想政治教育与管理工作，提高思想政治教育话语说事水平，加强和加快思想政治教育话语体系和话语学构建研究，提升思想政治教育学术理论水平和科研含量，从而为加强和改进大学生思想政治教育，提高思想政治教育教学工作队伍素质，增强思想政治理论教育和思想政治教育管理工作的针对性、实效性，提升马克思主义及其中国化理论的教育教学水平，积极有效的推进思想政治理论教育的“三进”工作和思想政治教育管理的“三进”工作，创新经济全球化和社会主义市场经济背景下思想政治教育管理，思想政治教育工作者责无旁贷，任重道远。
注：本文是作者主持的广西科学基金项目“社会价值观多元性背景下大学生价值观导向体系的构建”（项目编号桂科字0481043）研究课题成果之一。并于2007年10月被中国人民大学报刊复印资料《思想政治教育》卷第10期全文收录转载，同时，以此为基础申报的国家社科基金项目“中国特色社会主义理论体系下思想政治教育话语学构建探研”于2008年7月获准立项，并于2008年12月被评为广西第十次社会科学优秀成果二等奖。
（本章完）