深化“三个代表”主导价值观念教育创新高校学生党建工作思路和途径

摘要：当前，我国高等教育已由英才教育进入大众化教育并持续发展阶段，高校学生党建工作面临着许多新情况、新问题、新课题。坚持以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻中发16号文件精神，推进高校党建工作创新机制研究，努力开创高校学生党建工作新局面，既是新形势下高校党建工作的内在要求，也是高校党建工作的重要任务。本文从深化“三个代表”重要思想教育，创新高校学生党员理论教育思路，构建学生党建工作新平台，提出了几点理论思考与实践探讨。

关键词：“三个代表”重要思想；主导价值观念；政党思维；学生党建工作

伴随高校办学规模的不断扩大和高等教育大众化的持续发展，高等学校党的建设和思想政治工作面对新情况和新任务，如何坚持社会主义的办学方向，围绕培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的目标开展工作，为高校的中心工作提供政治保障并发挥其育人功能，创新高校学生党建工作思路，努力构建以“三个代表”重要思想为指导的高校学生党建工作新体系，成为高校党建和思想政治教育工作面临的一项重要任务。

一、深化“三个代表”价值观念教育，构建高校学生党建理论教育新思维

（一）深化执政党思维转变教育和党员先进性意识，坚定“三个代表”重要思想理论信念

进入改革开放和社会主义现代化建设新的历史阶段，党的建设所面临的中心任务发生了重大变化，中国共产党已由夺取政权的无产阶级革命党转变为担负共和国政权建设和社会主义现代化建设的中国工人阶级和中国人民、中华民族先锋队的执政党。党的两个先锋队性质，决定了我们党面临着能否正确有效地领导人民在改革开放条件下进行经济建设和能否作为唯一的执政党正确地掌好权、用好权，始终保持与人民群众的血肉联系这两大历史性考验。“三个代表”重要思想作为一个完整的理论体系的历史性贡献就是：在新世纪的社会主义现代化建设进程中，从理论上提出了如何才能经受两大考验、完成两大历史性课题，并在邓小平理论进一步回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义的基础上，创造性地回答了建设一个什么样的党，怎样建设党的问题，实现了中国共产党由革命政党向执政政党思维和理念的根本性转变。这一转变充分体现了“三个代表”重要思想的理论价值和意义。实现了我们党指导思想和政党思维的与时俱进，把“三个代表”重要思想同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确定为我们党必须长期坚持的指导思想，是中国共产党的历史性决策，也是一个历史性贡献。因此，深化对中国共产党作为执政党思维的认识，并在全体共产党员中强化政党思维的转变教育，是坚定“三个代表”重要思想理论信念的一个基础性环节。

强化执政党党员的政党思维转变教育和先进性意识，开展保持共产党员先进性教育，就是对全体党员开展以“三个代表”重要思想为基本内容的党性教育，是加强和改进党的自身建设的一项重大举措，是用“三个代表”重要思想统一全党思想意志，坚定“三个代表”理论信念，总揽执政兴国和经济建设社会发展全局，实现政党思维转变的一项基础性，战略性工程，是坚持和巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的一项长期任务。无论是当前正在全党开展的保持共产党员先性教育活动，还是今后在建立和完善党员先进性教育长效学习机制中，把深入开展和强化执政党党员的政党思维转变教育和先进性意识教育作为加强共产党员党性教育、检验党性锻炼的具体措施要求，落实到全体党员规定的政治生活（活动）之中，把政党思维转变教育、党员先进性意识教育、《

党章》教育与“三个代表”重要思想理论教育有机、有效地结合起来，充实和完善以“三个代表”重要思想为基础性教育内容的党员基本理论教育体系，使执政党党员的政党思维和先进性意识得到进一步深化和强化，形成牢固的先进性观念意识，从而使“三个代表”重要思想内化为全党坚定的理论信念，这是对开展保持共产党党员先进性教育必须建立的基本认识，同时也是以先进性教育并建立党员长效学习教育为机制，深化执政党党员政党思维和先进性意识教育，作为坚定全党“三个代表”重要思想理论信念的新思路和途径。

（二）推进“三个代表”主导价值观念教育，拓展高校学生党员理论教育新思路

“三个代表”重要思想作为一个完整的思想理论体系，是我们党领导人民建设中国特色社会主义必须坚持的基本经验的概括和总结，是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展。“三个代表”作为一种理论信念和价值观念，是“三个代表”重要思想理论体系所蕴含的丰富内涵的集中体现，是我们党执政兴国、加强党的自身建设必须坚持的指导思想和主导价值观念，也是共产党员必须长期坚持的价值观念，是共产党员为人民服务人生观、价值观在新时期的深化和发展，是共产党员价值观的时代性、创造性、规律性的具体体现。

当前，在高校学生党员和青年大学生中，倡导和推行“三个代表”主导价值观念教育具有很强的普适性意义和现实针对性。这是因为价值观念作为精神领域的内核和深层思想体系，如果抓党员和青年学生的思想理论政治教育不把着力点放在价值观教育上，那么，端正青年学生的思想理论信念和政治方向就会缺乏深层次的思想基础，而缺乏深层思想和价值观分析研究的政治理论教育，其理论性、层次性只能限于浅表，那么，“三个代表”重要思想的理论信念就无法牢固树立起来。因此，在当前学生党员思想理论教育中，特别是在开展保持共产党员先进性学习教育和建立党员先进性教育长效学习机制中，把深入开展“三个代表”重要思想学习教育上升为“三个代表”价值观念教育，是帮助高校学生党员正确树立世界观、人生观，特别是价值观的需要，是对学生党员和青年学生开展党的基本理论教育坚持与时俱进，用发展着的马克思主义党建理论指导高校学生党的建设实践的必然要求和社会主义大学教育的本质要求。通过开展“三个代表”主导价值观教育，充实大学生党建理论教育和共产党员价值观教育体系，使“三个代表”主导价值观念深入学生党员思想深处，进一步形成和牢固树立“三个代表”理论信念，使学生党员运用这一价值观念对身边的事物和社会现象进行正确的价值评判和行为选择，从而进一步强化高等学校学习贯彻“三个代表”，做“三个代表”的积极实践者活动，推动高校学生党建和学风建设深入开展，使学生党员教育具体现先进性教育和价值观教育成果，是在高等学校中深化“三个代表”重要思想教育，推进“三进”工作的一个重要补充环节，是强化学生党员先进性意识，坚定“三个代表”理论信念，拓展学生党员理论教育的新思路，也是探索学生党员教育工作体现时代性、把握规律性、富于创造性的一条新途径。

二、创新实践探索思路，努力构建高校学生党建工作新平台

（一）构建高校网上党校教育平台，夯实学生党员理论教育基础

学生党员（含学生入党积极分子，下同）的理论教育工作是高校学生党建工作重要的基础性环节，具有长期性特点。其教育质量的高低，决定着学生党员理论素质的优劣。随着互联网的普及和广泛应用，在利用党校对学生党员开展经常性、常规性党的理论教育的同时，创建高校网上党校教育体系，充分利用网络党建教育信息量大，教育内容丰富生

动，受众面广，可接受教育面大的特点，有效发挥网络优势和党员教育优质资源的作用，并进一步整合教育内容，将取得常规党校教育无法替代的效果。因此，构建并进一步完善网上党校理论教育体系，作为高校党校教育的重要补充，实现网上党校与常规党校在教育内容、教材、课程体系的整合，完善学习方式、质量检查、考核方式的有效衔接和有机结合，从而打造学生党员教育工作新平台，是适应高校办学规模不断扩大的新形势，加强和改进学生党员理论教育培养模式，创新学生党建工作的一条新途径。

（二）创新学生党建工作联动共建机制，打造学生党员培养发展工作新平台

高等教育进入大众化阶段并持续发展，在校生规模持续扩大，使基层学生党建工作的组织培养和发展，在数量和质量方面出现了新情况和矛盾，普遍存在着党建资源不足、培养力量跟不上、学生党员数量和素质有待提高等新问题。而高校党政职能部门（以下简称校机关）普遍具有良好的党建工作资源，校机关党员干部和党务工作者是高校基层党建工作的一支重要力量，针对基层党组织（分党委、党总支下属的学生党支部）党建工作资源不足，培养力量跟不上的情况，广西工学院党委近几年来以分期试点的方式，积极开展了以大学生党员教育培养和组织发展为主要内容的党建共建活动，对创新基层党建工作模式，构建学生党建联动共建机制，进行了有益的探索并取得了良好的效果。即以校机关第一党支部为单位，14名机关党员分期（两年和三年）参与了管理工程系党总支学生党支部、艺术与设计系党总支学生党支部联合培养发展学生党员工作，经过几年来，严格按组织培养发展程序开展深入细致的培养教育工作，第一期发展学生党员20名，第二期计划发展30名，现已发展15名。因此，以构建校机关与系（院）党总支（分党委）开展联合培养和组织发展为主要内容的党建联动共建机制为模式并进一步加以完善推广，对增强基层学生党建工作活力，提高大众化教育条件下高校学生党员的数量和质量，同时，对参与基层党建联动共建活动的机关党员提高自身的党性修养、“三个代表”理论素养和能力素质，从而创造基层党建工作新模式和组织培养方式，构建高校学生党建工作新平台，有着积极的实践探索价值和机制创新意义，是新形势下高校党建工作和学生党员发展工作的一条有效途径。

（三）以党建带团建、团建促党建的工作思路开创学生党员践行“三个代表”的新途径

大学生作为社会的一个高素质群体，是国家大业的传承者和创造者，把他们培养成为德智体美全面发展的社会主义的合格建设者和可靠接班人，既是高校党建工作的根本目标，也是高校各级党、政、工、团、学组织需不懈努力的基本任务。因此，要坚持党建带团建的共青团工作思路，完善向党组织推优育苗的工作机制，以党团员青年学党章、学团章、深化学习宣传“三个代表”重要思想教育活动为基本内容，把“三个代表”主导价值观教育和理论信念教育作为青年团员入团入党教育的必修课，配合基层党组织建立学生党员先进性教育长效学习机制的互动，组织党团员青年开展做“三个代表”积极实践者、保持青年先锋队队员称号和做合格建设者的主题党、团日活动，结合素质拓展和青年志愿者活动机制的推进，深化学生党员、入党积极分子和广大团员“三个代表”重要思想学习教育，促进和推动高校学生思想政治理论课“三个代表”重要思想的“三进”工作，从而开创学生党员、入党积极分子践行“三个代表”重要思想新途径。

注：本文是作者主持的广西科学基金项目“社会价值观念多元性背景下大学生价值观导向体系的构建”（项目编号：桂科自0481043）课题研究成果之一。

（本章完）