思想政治教育哲学用语体系构建与其辞学范畴的术语学和成语学发展

摘要：思想政治教育哲学用语是思想政治教育过程实施的大众化经典话语，提升着思想政治理论课教学和教育管理的实效。而思想政治教育哲学思维在教育实践中启示着教育哲学用语的有效应用，在理论上提示着其哲学用语就是思想政治教育话语学角下辞学范畴体系的术语和成语及其相关词典的编撰，并可同时运用和指导思想政治教育实践。探寻开发和研究思想政治教育哲学用语体系的构建，推进着思想政治教育辞学范畴体系的术语学和成语学发展，在思想政治理论教育与管理实践中积极使用思想政治教育哲学话语，提升思想政治教育及其话语针对性和实效性的同时，彰显着思想政治教育哲学基本功能和说事话语成效。

关键词：思想政治教育话语学教育哲学哲学用语辞学术语学成语学

思想政治教育话语学的形成和发展，启示并推进着思想政治教育哲学思维的构建和哲学用语的发生和发展，而思想政治教育哲学思维的构建和哲学话语的运用又反过来推进思想政治教育话语学深入发展的同时，启示着思想政治教育辞学范畴研究的术语学和成语学的发展以及相关词典的编撰研究，是思想政治教育哲学思维和哲学用语体系构建研究，推进思想政治教育话语学深入发展的必然要求和自然结果，提示并体现了立论本论题的思想政治教育学意义。

一、思想政治教育哲学用语与思想政治教育话语学发展

（一）思想政治教育哲学用语与思想政治教育话语学的教育哲学关系

思想政治教育哲学用语（即哲学话语的使用）与思想政治教育话语学的教育哲学关系，是思想政治教育哲学视域下教育学术理论与具体教育用语的对应关系，亦即思想政治教育话语理论指导教育实践应用的教育哲学基本关系。因为，思想政治教育话语学是思想政治教育话语理论体系的总称，也是“思想政治教育文本话语的分析学和说事话语的应用学”的全面涵盖，是思想政治教育话语包括思想政治教育哲学用语在内的话语应用分析研究和教育话语实施探索的教育哲学提示。又因为教育哲学是指“用哲学的观点和方法来分析和研究教育中的根本理论问题。它是教育科学的概括和总结，同时给教育科学研究以理论上的指导，而教育科学的发展又给教育哲学提供了丰富的内容。”说明教育哲学是思想政治教育哲学思维构建的观念意识基础，也是教育哲学思维启示下思想政治教育哲学用语体系构建研究的基本来源，提示着积极使用思想政治教育哲学话语是思想政治教育哲学思维指导下话语理论体系的深化发展，并解释着思想政治教育哲学用语就是思想政治教育哲学话语的具体运用，也是思想政治教育话语学和话语理论体系的运用发展与深化。因此，思想政治教育哲学用语与思想政治教育话语学的教育哲学关系，是思想政治教育哲学视域下教育学术理论与具体教育用语的对应关系，亦即思想政治教育话语理论指导教育实践应用的基本关系。

（二）思想政治教育哲学用语是提升思想政治教育话语应用实效发展路径

思想政治教育哲学用语就是开展思想政治教育时使用的哲学话语。实践证明，把思想政治教育哲学用语、特别是把政治理论的教育哲学话语，用通俗易懂的大众化哲学话语表述出来，就可达到比喻形象、印象深刻、话语生动却不失朴实、出口成章的效果。印证着思想政治教育哲学用语深刻而又简明地反映着大众化社会生活现象与社会科学事物乃至自然界事物的普遍联系和内在逻辑联系。在大量的思想政治理论课教学和教育管理实践中，教育工作者在各种教育场合说事时使用的哲学话语越多，而与这一哲学用语所关联的事物现象的本质就能充分地体现出来，从而通俗地反映到作为听事者（即受众）的大脑和心理，那么受众就越容易掌握其哲学话语的内涵。说明在思想政治理论课教学和日常教育管理实践中，被教育工作者引用的哲学话语越多、越恰当，所反映说事事物的现象和本质联系越深刻，思想政治教育的成效就越大。揭示着思想政治教育哲学用语就是大众化哲学经典话语，是思想政治教育话语源于大众化社会生活，形成思想政治教育哲学用语后又回归于大众社会生活，从而推进大众化社会生活话语向哲学话语转化，提升思想政治教育哲学话语理论说服力的基本思维和有效方法。进而说明探寻并开发思想政治教育哲学用语，从而构建思想政治教育哲学用语新体系，既是构建思想政治教育话语理论体系并推进话语学深入发展的新视角和新平台，同时也是思想政治教育哲学用语提升教育话语应用实效的发展路径。

（三）思想政治教育哲学用语体系构建是思想政治教育话语学构建研究的高级形态

思想政治教育话语学是思想政治教育话语理论体系构建研究的学术简称，是包括思想政治教育哲学用语体系构建研究在内的思想政治教育学构建研究的哲学提示。因为，思想政治教育话语学构建研究，主要体现在思想政治教育话语教育实践的形而下应用研究和话语理论的形而上辞学范畴体系研究，是思想政治教育哲学思维的构建及其具体运用，同时也是思想政治教育哲学用语体系下辞学理论研究及其应用的基本来源，构成了思想政治教育话语理论体系构建的理论与实践基础。而在思想政治教育话语实践的形而下应用研究和教育话语理论的形而上辞学范畴体系研究中，大量的思想政治教育哲学话语就呈现在思想政治教育工作者面前，提示着在思想政治教育实施中积极使用思想政治教育哲学话语，提升着思想政治教育过程（即思想政治理论课教学及其教育

管理）实效的同时，推进着思想政治教育哲学用语发展和哲学用语体系的构建，进而又推进着思想政治教育话语理论体系（含思想政治教育辞学范畴体系）和话语学的深化发展。因此，要在完成思想政治教育话语理论体系深化研究和完善其话语学构建进程中，同时开展思想政治教育哲学用语研究，并在思想政治教育实施过程中积极使用哲学话语，构建思想政治教育哲学用语新体系，推进并完善思想政治教育话语学构建与哲学用语体系构建并行发展进程。充分说明并揭示着思想政治教育哲学用语体系构建是推进思想政治教育话语理论体系深化发展和话语学构建研究的高级形态。

二、思想政治教育哲学用语体系构建研究推进其辞学范畴的术语学和成语学发展

（一）思想政治教育哲学用语是思想政治教育辞学范畴的术语和成语基本来源

伴随着思想政治教育话语学的深化研究与发展，思想政治教育哲学话语的不断运用，大量的思想政治教育专业术语和自成语境的、贯通古今的成语就涌现在思想政治教育工作者面前，揭示着思想政治教育哲学用语体系构建研究命题存在的同时，解释着思想政治教育哲学用语也是思想政治教育辞学范畴的专业术语和成语的基本来源。因为，在思想政治教育话语学的辞学范畴的术语学分支体系构建过程中所形成的专业术语，就包含了大量的思想政治教育成语（故本文把术语和成语作为辞学范畴体系视角下的两个概念加以综合研究而不做具体区分，即不对术语学和成语学进行形而上的各自论证），也包含了大众化喜闻乐见的哲学用语和成语，加强对这些哲学用语和成语作为辞条的思想政治教育话语分析应用研究和论证，就成为思想政治教育的专业术语学和成语学。说明思想政治教育所使用的贯通古今的、大众化成语既是思想政治教育专业术语主要来源之一，也是思想政治教育辞学范畴的成语学辞条基本来源，这就是思想政治教育哲学用语推进思想政治教育话语学深入发展的哲学提示。揭示着思想政治教育术语学和成语学是思想政治教育辞学范畴体系下两个名称（词）不同、但概念相同的同义语（亦即思想政治教育成语是思想政治教育术语的组成部分）。进而说明并揭示着思想政治教育成语学就是思想政治教育专业术语学基本组成部分，也是思想政治教育哲学用语体系构建研究的思想政治教育话语理论体系和话语学分支体系。因此，开展思想政治教育哲学用语研究及其用语体系构建，推进着思想政治教育话语理论体系深入发展的同时，推进着思想政治教育话语学中辞学范畴体系的术语学和成语学发展。

（二）思想政治教育哲学用语推进着思想政治教育辞学范畴的术语学和成语学发展

在思想政治理论课教学和教育管理实践中有着大量的思想政治教育哲学用语存在和应用，这些哲学用语和话语在提升思想政治理论教学和教育管理实效的同时，必然在理论上推进着思想政治教育辞学体系发展和辞学范畴体系的术语学和成语学的发展。因为，思想政治教育话语研究方法包括了哲学用语研究上升为辞学研究的形而上方法，亦即思想政治教育辞学范畴研究中对辞条主词凝炼的形而上方法。这一辞条主词凝炼为辞学（即辞的学术研究）的方法，亦即思想政治教育专业学术语言（即专业术语）的形成方法。说明思想政治教育辞学范畴研究中的辞条主词凝炼与思想政治教育专业术语（名词、词组、词汇，且词即辞，词典亦即辞典）的形成有着必然联系，是思想政治教育话语学及其哲学用语体系进化为辞的学术研究结果。同时，也是通过开展思想政治教育话语学和哲学用语研究，从而获得思想政治教育专业术语和成语应用研究的思维拓展提示，是思想政治教育哲学用语研究推进其专业术语形成，并推进其自成语境和贯通古今的成语创新发展有效方法和探索路径。因此，开展思想政治教育哲学用语研究并实现哲学用语体系构建，既从教育实践提升着思想政治教育话语应用实效的同时，也从理论上推进着思想政治教育辞学范畴的术语学和成语学发展。这就从思想政治教育理论研究和实践应用探索的充分和必要性视角论证并证实着，思想政治教育话语学和话语理论体系构建研究上升为辞学研究后，也就必然和自然地推进着思想政治教育专业术语研究发展和自成语境的成语形成与发展。

（三）思想政治教育哲学用语体系构建推进着思想政治教育话语学的深入发展

如上所如，思想政治教育哲学用语体系构建是思想政治教育话语理论体系和话语学构建研究的高级形态，说明实现并完成思想政治教育哲学用语体系构建推进着思想政治教育话语学的深入发展。因为，思想政治教育话语理论体系的构成和话语学构建，必然包含思想政治教育辞学体系和辞学范畴体系下的术语学和成语学分支体系的构建。说明思想政治教育术语学和成语学是思想政治教育话语学的辞学范畴体系重要组成部分，也是思想政治教育哲学用语体系构建的提示和学科发展方向同属的并行建设，进而推进着思想政治教育哲学用语体系建设并实现其用语体系构建。完成其用语的形而上归纳和分类，就同时推进着思想政治教育辞学范畴研究的术语学和成语学作为思想政治教育话语学分支体系的发展，推进并实现这一分支体系的构建与发展，就是思想政治教育话语学深化研究并进一步推进其话语理论体系发展的具体体现。这一方面说明思想政治教育哲学用语是思想政治教育过程实施的大众化经典话语，积极开发思想政治教育的大众化经典话语，进而发现、提炼和使用思想政治教育哲学话语，进一步推进思想政治教育哲学用语的发现、发生、发展和哲学用语体系的构建，

从而推进思想政治教育话语学深入发展的同时，推进着思想政治教育辞学范畴体系下的术语学和成语学发展；另一方面说明思想政治教育哲学用语体系构建推进着思想政治教育话语学的深入发展，主要体现在推进着思想政治教育话语学的辞学范畴下术语学和成语学的创新发展，是思想政治教育哲学用语体系构建的提示和提升思想政治理论课教学和教育管理实效的有效路径。

三、完善思想政治教育哲学用语体系构建推进其辞学范畴的术语学和成语学发展

（一）积极开发哲学用语完成思想政治教育哲学用语体系构建

大众化社会生活中的哲学话语（即经典话语）普遍存在，也更多地体现在各级领导干部和广大思想政治教育工作者的教育说事话语中，是人们日常社会生活说事话语自然流露中的经典话语和哲理性话语表达，也是思想政治教育积极开发哲学用语，提升教育效果并实现思想政治教育哲学用语体系构建的提示。例如，习近平总书记2014年5月4日在北京大学考察时的师生座谈会上指出，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，……，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一颗扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好”。其中“穿衣服扣扣子”就是形象比喻，而“人生的扣子从一开始就要扣好”，就是思想政治教育中大学生价值观教育的哲学用语；又如，李克强总理在2014年3月“两会“闭幕时答中外记者问中，谈到如何深化改革时就讲到“全面深化改革，也要抓牵牛鼻子的改革”，其中“牵牛鼻子的改革”就是思想政治教育关于改革理论的哲学用语；再如，中国一汽作为“共和国汽车工业的长子”，一直把实现中国“汽车强国梦”作为自己的奋斗目标和央企的责任与使命。其中，“共和国汽车工业的长子”就是思想政治教育中改革发展成就教育的哲学用语等等，不胜枚举。充分说明哲学用语就是古往今来大众社会生活中比喻形象的生动话语，在思想政治理论课教学和教育管理实践中积极使用这些哲学话语，有着极高的教育价值和观念转变借鉴启示。对这些众多的哲学用语和经典话语搜集、凝炼、归纳和分类运用，从而实现并完成思想政治教育哲学用语体系构建，推进着思想政治教育话语学的深入发展。

（二）完善哲学用语体系构建推进思想政治教育话语应用和辞学体系发展

完成并进一步完善哲学用语体系构建，推进思想政治教育话语应用和辞学体系发展，是一个思想政治教育话语理论研究与教育实践应用并行建设的发展过程。因为，基于话语对应关系创新研究的思想政治教育哲学思维构建，提示着推进和完善思想政治教育哲学用语体系构建，必须在思想政治教育话语理论研究和应用实践中，不断探寻思想政治教育话语观点与教育理论的哲学对应关系，并在这一哲学对应关系中挖掘思想政治教育话语，使得这些用语与思想政治教育理论和教育内容中所反映的大众化经典话语和社会生活哲学话语紧密联系，进而提炼形成思想政治教育哲学用语，同时在思想政治教育实施和实践中积极使用哲学话语，研究大众化经典话语和哲学用语在思想政治理论教育和管理实践的有效应用，从而在归纳思想政治教育哲学用语中实现并不断完善哲学用语体系的构建。此外，基于思想政治教育话语学术平台创新研究的“形而上”逻辑与辞学发展，揭示着思想政治教育话语理论体系和话语学的构建，还应包含对其进行话语分析后生成为形而上辞条及其辞学范畴体系的构建，而这一范畴体系的构建是与思想政治教育哲学用语体系构建同步进行的，也就是说思想政治教育辞学范畴体系的构建包含了其哲学用语体系构建。进而说明在推进思想政治教育哲学用语体系发展应用研究进程中完成并完善思想政治教育哲学用语体系构建，是一个哲学用语理论研究与实践应用发展与时俱进的进程，这一进程也就是与思想政治教育话语理论体系构建和教育实践应用并行建设同时推进着辞学范畴体系的发展过程。

（三）从思想政治教育哲学用语体系提炼术语和成语并完成相关辞典编撰

思想政治教育哲学用语体系构建进程，是与思想政治教育话语理论体系构建和教育实践应用并行建设的发展过程，说明首先要从大量的思想政治教育素材和教育教学文本体系中，探寻和挖掘符合思想政治教育范畴的哲学用语，从而构建其哲学用语新体系，并为思想政治教育话语学的辞学凝炼和辞学体系构建，打下众多的哲学用语上升为辞条主词论证的理论与实践基础。但是，由于思想政治教育哲学用语并不等于思想政治教育辞学体系中的辞条，也就是说思想政治教育哲学用语还不是其辞学范畴体系的专业术语和成语。要使思想政治教育哲学用语成为成为专业术语和自成语境的成语，还要通过对这些哲学话语上升为词（即辞）的话语分析和凝炼乃至进一步理论抽象，说明从思想政治教育哲学用语体系提炼专业术语和成语，是一个思想政治教育哲学用语体系转换为辞学范畴体系的术语和成语的过程。是一个由哲学用语发展并完成其用语体系构建后向辞学范畴体系的术语学和成语学分支体系构建的过程，这一过程就是哲学用语上升为思想政治教育术语和成语的发展过程，也是哲学话语上升为辞的话语分析和凝炼乃至进一步抽象，形成思想政治教育术语和成语辞条并进行归纳分类，从而实现并完成相关术语学和成语学辞典的编撰过程。进而说明从思想政治教育哲学用语体系提炼术语和成语并完成相关辞典编撰，是思想政治教育话语学的辞学范畴体系的术语学和成语学形成发展不可逾越的阶段。

（本章完）